在教育的广阔天地里，教师资格证考试是每一位即将踏上讲台者必经的试炼之路。特别是初中化学教师资格证考试，它不仅是对专业知识的一次全面检阅，更是对教学理念与实践能力的深度考量。今天，我们就以初中化学教师资格证考试真题为镜，一窥其内在的逻辑与要求，为备考者点亮一盏明灯。
一、真题概览：理论与实践并重
初中化学教师资格证考试真题，涵盖了化学基础知识、教学理论、课程标准解读以及实验设计与操作等多个维度。每一道题目都精心设计，旨在检验考生的专业素养与教学实践能力。基础知识的考察，如原子结构、分子组成、化学反应原理等，是构建化学教学大厦的基石；而教学理论的融入，如同灵魂的灌注，让知识不再是冰冷的符号，而是富有生命力的教育智慧。
二、知识深度与广度的挑战
在真题中，不难发现对于化学知识的考察不仅限于教材表面，而是深入挖掘
教师资格证初中化学考试真题有重复?
题目不会重复的，每年的题目都不一样
考试目标
1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌 握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定 的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据 教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方 法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设 计知识进行教学设计的能力。
3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注 意贴近学生的生活，联系社会实际学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的 过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上 的功能。具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。
2020下半年教师资格考试初中《化学学科知识与教学能力》真题及答案
2020下半年教师资格考试初中《化学学科知识与教学能力》真题及答案
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)
1-4.暂无。
5.下列离子能大量共存的是( )。
A.由水电离c(H+)=1×10-13，Na+、Cl-，NO3-、S2-
B. c(H+)/ c(OH-)= 1×1014，Ca2+、ClO-、NO3-、K+
C. pH=11，CO32-、Na+、AlO2-、NO3-
D.中性溶液，Fe3+、K+、Cl-、SO32-
6.在Fe2O3和CuO混合物ag，与足量CO反应，生成金属4.16g，产生的CO2气体通入足量澄清石灰水中产生9g沉淀，则a为( )。
A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g
7.下列说法正确的是( )。
A.氧原子的相对原子质量是16g
B.阿伏伽德罗常数NA为6.02×1023
C.有气体参加的反应，可利用Kc判断反应达到的限度
D.一定温度、压力下，可利用△G来判断反应能否自发进行
8.恒容密闭容器，1:1加入碳和水蒸气生成水煤气，改变某一条件，下列变化一定能判断向正反应方向进行的是( )。
A.逆反应速率减小 B.化学平衡常数K减小
C.混合气体的平均相对分子质量减小 D.反应物气体体积分数增大
9.暂无
10.X、Y、Z、W为短周期元素，它们的关系如图所示，其中Y和W的质子数之和为25，则( )。
A.原子半径：Z>X>W
B.Z能形成碱性氧化物
C.氢化物的稳定性：Z>W>Y
D.W的某种氧化物有漂白性
11.下列化学用语，正确的是( )。
12.下列说法正确的是( )。
A.自主学习不需要老师的指导 B.接受学习没有价值
C.发现学习学生是知识的发现者 D.合作学习就是主动学习
13.在质量守恒定律当中，下列是属于情意目标的是( )。
A.认识质量守恒定律 B.掌握科学探究的一般方法
C.培养学生动手实践能力 D.培养科学探究兴趣
14.在化学平衡当中，我们常用“等、动、定、变”，用这四个字来去表示化学平衡特征。它当中体现的化学学科的思想有( )。
①宏观与微观相结合;②定性与定量相结合;③动态与静态相结合相统一;④结构与性质相统一相结合
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
15.在教学设计当中，需要对学情进行分析，学情分析不包括的是( )。
A.知识基础 B.学习方法 C.教学策略 D.学习动机
16.“授人以鱼，不如授人以渔”，这句话体现了我们的化学教学当中，不能只注重( )。
A.化学知识的传授 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.培养学生品德
17.暂无。
18.化学是一门以实验为基础的学科，需要重视发展实验。下列说法不正确的是( )。
A.条件较好的学校，要努力开展实验，鼓励多做实验
B.在初中阶段，教学条件受限的学校可以选择3到4个典型实验
C.鼓励开展家庭实验和微型实验
D.环境保护和实验安全教育
19.在化学教学当中，化学教学思想当中( )体现了教师和学生之间的关系。
A.科学思维相统一
B.教师为主导，学生为主体相统一
C.发展实验探究和启迪思维相关的
D.掌握能力和发展双基
20.暂无。
二、简单题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)
21.在课标中，课程目标化学是发展学生能力，右图为溶解度曲线图(氯化钠硝酸钾溶解度曲线图60摄氏度60g)(1)从右图中你能能获取哪些信息
(2)请简述在化学教学中，使用图表用的优点。
22.材料：化学概念学习可以有概念形成策略，概念同化策略，概念图策略。概念形成策略包括三个阶段。
(1)以质量守恒定律为例，简述概念形成策略的应用。
三、诊断题(本大题1小题，15分)
23.某班同学用如图装置测定空气里氧气的含量。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是( )。
①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出
A.①③ B.③④ C.①②③ D.①②③④
(1)这个选项应该选什么
(2)学生为什么会选错请逐个分析。
(3)学生学会了什么知识与技能
四、案例分析题(本大题1小题，共20分)
24.学生在物理中已经学习过分子和原子，老师让他们回忆了一下，有3个同学说，一个同学说可能是花香，另外一个是扩散，第三个是两个铅块放在一起久了，会融在一起;老师带领他们做了3个实验，实验1：在盛有烧杯的水中加入氨水;实验2：在盛有水的烧杯中加入氨水、再加入酚酞;实验3：用一个大的玻璃罩罩住两个小烧杯，其中一个烧杯中放放浓氨水，另外一个烧杯中放酚酞溶液。然后师生共同总结出分子是在不断运动，以及分子之间是有间隔的。有同学问：为什么用大玻璃罩罩住两个小烧杯，其中一个变色，另外一个不变色老师建议学生课下查阅资料。
(1)分子和原子在化学教学中的地位
(2)老师做三组实验的作用是什么老师用到了什么样的科学方法
(3)老师用到了什么教学理念
五、教学计题(本大题1小题，共30分)
25.材料一、《义务教育阶段课程标准》提出，要求学生认识“饱和溶液和不饱和溶液”。
材料二、
材料三、学生在上节课已经学习了溶质和溶剂。
(1)实验9-5和实验9-6的教学作用是什么
(2)根据上述材料，写出教学目标、教学方法、以及教学过程(不少于300字)
初中化学教师资格证考试范围
全国教师资格考试初中化学大纲解读
自2011年全国各省份陆续开始进行教师资格统考以来，统一制定了考试大纲，初中化学教师资格考试大纲有分四个部分：考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例。对比近几年的考试大纲，只有在试卷结构部分稍有变化。
(一)考试目标部分，主要是对化学学科知识运用能力、化学教学设计能力、化学教学实施能力、化学教学评价能力四个模块内容的要求，即教师资格证考试对考生针对每个模块的要求，例：化学学科知识运用能力要求掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法等。
(二)重点来看一下考试内容及要求部分的内容，这里所呈现的内容是我们复习的依据，是针对考试目标，对每个模块内容的具体要求：
(1)学科知识运用：化学专业知识、化学课程知识、化学教学知识。
(2)教学设计：化学教材分析能力、确定化学教学目标、选择教学策略和方法、设计化学教学程序。
(3)教学实施：课堂学习指导能力、课堂组织调控能力、实施有效教学能力。
(4)教学评价：化学学习评价、化学教学评价。
这四个模块所要求掌握的内容，自统考以来，大纲没有发生变化，所以我们在备考阶段可以参考这里的要求进行知识点的备考。
我们可以将四大模块内容分成两大类：专业知识和教材教法，也就是除了学科知识运用模块中的专业知识，其他都算作教材教法的内容。
(三)试卷的结构：
试卷结构，对每个模块在考试中所占的比例及考试题型作出了要求，其中2014年和2015年学科知识运用部分的比例为27%、教学评价部分的比例为13%，其他年份的试卷结构如上表。整体来说，但是综合分析近几年的考试试题，学科知识运用部分虽然所占比例没有太大变化，而其中的专业知识部分所占分值有增大的趋势。
(四)题型示例
大纲对教资考试的所有题型进行了展示，包括：
单项选择题：列出了专业知识和教材教法两种知识类型的试题。
简答题：给出一小段材料，针对材料提出问题，问题一般是学科知识运用和教学设计方面的内容。
诊断题：一般给出一段教学材料，学生针对材料中的问题及答案做出评价，算作教学评价的内容，但是实际考查的是专业知识。
案例分析题：此题型较难，为开放性题目。一般是给出一段教学过程或者是教学实录，针对材料提出的问题涉及的面较广，可能是与教材教法有关的任意模块的内容。
教学设计题：题目一般为给出一段教材材料，针对本材料进行教学设计，包括教学目标、重难点、教学过程、板书等方面的设计。本题规律性比较好把握，掌握了教学设计模块的相关知识点，教学设计题相对比较简单，易作答。
中公讲师解析
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